MÁS SOBRE EL APEGO , BOWLBY Y AINSWORTH

En esta teoría del apego destaca Bowlby 

• El estatuto primario de los vínculos importantes en el plano afectivo entre los individuos
• La poderosa influencia en el desarrollo de un de la manera en la que sea tratado por los
  padres y especialmente por la figura matena.

La teoría del apego considera la propensión a establecer vínculos afectivos fuertes con personas particulares como un componentefundamental de la naturaleza humana,existente en forma embrionaria en el recién nacido, manteniéndose en la edad adulta hasta la vejez.

Ainsworth lo define de la siguiente manera:Se entiende por apego el lazo afectivo que existe entre una persona y otra, un lazo que les une en el espacio y perdura a través del tiempo. El objetivo
comportamental del apego es obtener y mantener un cierto grado de proximidad con la figura de apego, que puede variar desde un contacto físico intenso, bajo ciertas circunstancias, a una interacción o comunicación bajo (Ainsworth et al., 1984).

El hecho de dar cuidados, función primordial de los padres, es complementario del comportamiento de apego y es considerado como un componente fundamental de la naturaleza humana. La exploración del ambiente se considera una alejarse de su figura de apego para explorar. Cuando se siente tercer componente importante del apego. Cuando un individuo se siente seguro tiende alarmado y angustiado tiene necesidad de acercarse. Es la exploración a partir de una base segura.

Diferencia entre interactuar y vincularse:

A lo largo de la vida establecemos muchas otras relaciones en las que no llegamos a vincularnos. La cuestiones es que así debe ser, la memoria y el corazón humano son selectivos. Con el desarrollo afectivo sucede lo mismo.

Las personas interactúan con otras personas y no se vinculan a todas, se selecciona la vinculación.

Los vínculos afectivos es fundamental la vivencia subjetiva de la relación que tiene una persona.

-La creación de vínculos: Recordamos que venimos preparados para vincularnos, lo raro es que no lo hagamos. En nuestras vidas siempre hay vínculos afectivos de distintos ámbitos y en todas las edades, que configuran nuestro relato.

Vínculo afectivo: vivencia psicológica. Para crear vínculos afectivos es necesario estar presente en la vida de la persona, mostrar afecto y recibirlo, ser incondicional, comprometerse...    

-Los sentidos que provocan los vínculos afectivos nos hacen sentir seguro, protegidos, estables, pero también nos generan sentimientos ambientales.

EL DESARROLLO AFECTIVO ETAPAS Y NECESIDADES

El desarrollo afectivo: etapas y necesidades.

El desarrollo afectivo es el área del desarrollo que configura nuestras competencias socioemocionales.
Entrar a analizar como construimos las relaciones, como nos vinculamos afectivamente a los demás. Es importante reflexionar sobre las etapas que seguimos.

Las fases de nuestro desarrollo afectivo son:

-El embarazo: primera etapa de nuestro desarrollo afectivo. El bebé va recibiendo estímulos, mensajes y sensaciones que configuran su desarrollo. La actitud de los padres va a condicionar su desarrollo ante de haber nacido.

-El recién nacido: los primeros años de vida juegan un papel esencial, puesto que la sensibilidad y receptividad de los bebés es mayor que en ningún otro momento de nuestro desarrollo.
El desarrollo del niño tiene en sus fases más tempranas una amplitud de registros y posibilidades de la que carecen el resto de las etapas. Un bebé recién nacido construye todas las conexiones neuronales de su cerebro según los estímulos que recibe del exterior.

El bebé es como una esponja que lo absorbe todo y que va a ir formando su cerebro y su personalidad en función de lo que pueda absorber en su entorno.

-El primer año de vida: se configuran las relaciones de apego con las figuras parentales. Es un momento importante para el desarrollo afectivo.

-La Primera Infancia: Culminación de todo lo que comienza en el primer año en las distintas áreas de desarrollo.

Se adquiere la autoconciencia. A partir de ahí, podrán entender que los demás también lo son, con sus necesidades, deseos y pensamientos.
Otra gran ganancia evolutiva de la primera parte es la “Asunción de la norma social”. Las niñas adquieren la capacidad locomotriz. El niño también aprenderá y hará suyas las primeras normas de conducta.

La interacción en los demás pasa en estos momentos a ser prioritaria para su desarrollo “desarrollo del lenguaje”.

Durante el desarrollo las cosas nunca pasan por que sí, y los aprendizaje se encadenan unos en otros formando un entramado con sentido.

Niños ya no sólo conscientes de ser personas independientes, aunque necesitada de los demás.

Identificación en los modelos de género parentales. Se mantendrá y agudizará según el marco ecológico.

-La Segunda Infancia y la adolescencia: ( de 6 a 11 años) Definen sus proyectos de vida usando como referencia el de sus padres.
Esta seguridad ficticia que nos halaga como adulto, debe romperse y esa es la ganancia afectiva de la siguiente etapa, la adolescencia. Esto tiene como objetivo destruir los modelos de referencia externos, por decidir de todo lo heredado que asume el adolescente como propio.
 Volvernos autónomos, pero no solo en el sentido físico sino afectivo.
La vivencia de la adolescencia vendrá determinada por todas las etapas anteriores.

-La Juventud: Adquiere la primera independencia real, incluso física de los padres. Se dispone de todos los recursos y oportunidades para desarrollar ese proyecto de vida personal. Decisiones que marcarán el resto de la vida.

-La ancianidad: Momento en que la ganancia evolutiva básica en el área afectiva es la integración de las pérdidas y el duelo por ellas. Es el momento de la sabiduría y de la paz, ambas necesarias por afrontar la vida de otra manera y la muerte después. Se deberá superar la primera crisis evolutiva.

video sobre el vinculo de apego

EDUCADORES SOCIALES FIGURAS DE APEGO DE LOS NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS

En los centros de menores de primera infancia los educadores sociales actúan como la figura de apego de esos niños ya que son los educadores los que realizan las actividades con ellos, los cuidan les dan de comer, y en general están con ellos cuando realizan sus actividades diarias. SON SUS REFERENCIAS ADULTAS Y SON LOS QUE LES ENSEÑAN , VALORAN Y ATIENDEN. Lo dificil en estos casos es que no hay un trabajador por niño ni tampoco están con ellos todo el dia y tratan con varios cuidadores.

El educador realiza tareas con su grupo de niños , pero es muy importante que cuando realicen acciones individuaales con el niño esos momentos sean aún de mayor calidad, que esos niños se sinetan queridos y se les anime y ayude en su crecimiento. Es muy importante la labor del educador social y de su actuación dependera mucho el tipo de apego que desarrollen esos niños.

CLASES DE APEGOS

Las relaciones de apego se definen por su confianza , intimidad y duración en el tiempo. El primer viculo de confianza se diferencia en función del grado de confianza del niño en sus figuras de apego.
 AINSWORTH para definir que tipo de apego existe hay que evaluar el grado de seguridad ante una situación externa.

 APEGO SEGURO: El niño disfruta con los juguetes cuando está la madre, pero detienen su exploración cuando ella abandona la sala . ( Los niños se alegran de la proximidad de la madre y recuperan la tranquilidad cuando regresa)
 APEGOS INSEGUROS :
Apego EVASIVO O EVITANTE: Es el inverso al apego seguro. A los niños no les causa ansiedad la salida de la madre y tampoco la saludan al regresar. ( Su  reacción es parecida a la que tendrian con un extraño, solo sienten ansiedad o malestar al encontrarse solos)

Apego RESISTENTE O AMBIVALENTE: Los niños tienen alto nivel de ansiedad incluso en compañia de la madre cuando la madre se va reaccionan con gritos y protestas y cuando vuelve se enfadan ( Existe una tendencia a buscarla y también a rechazarla)

 Apego DESORGANIZADO O DESORIENTADO: Los niños tienen una conducta díficil de describir. Su comportamiento es inestable y contradictorio. Suelen peserntarlo los niños maltratados.

Fases del vinculo de apego

SON CUATRO :SEGÚN BOWLBY  (1969)

1º FASE ORIENTACIÓN Y SEÑALES SIN DISCRIMINACIÓN DE FIGURA ( DESDE NACEN -     2-3 MESES)
Bebe muestra preferencias a los estimulos sociales y reacciona ante las voces familiares, no hay evidencias de que pueda  reconocer a las personas como tales. .Comunica mediante llanto , sonrisa refleja y tiene preferencia por el rostro humano.

2º FASE: ORIENTACIÓN Y SEÑALES DIRIGIDAS HACIA UNA O MÁS FIGURAS DETERMINADAS  (2/3 MESES - 6/7 MESES)
La sensibilidad del adulto favorece el inicio de las primeras señales verdaderamente sociales, como sonreir, imitar en respuesta a invitaciones del adulto. Existe inclinación por algunas personas , pero todavia se deja cuidar por otros.

3º FASE: MANTENIMIENTO DE LA PROXIMIDAD HACIA UNA FIGURA POR MEDIO TANTO DE LA LOCOMOCIÓN COMO DE SEÑALES. (6/7 MESES - 24 MESES)
Esta es la fase de apego propiamente dicha . Hay una búsqueda hacia la proximidad de la madre muy patente. Es común que el bebe seleccione a  personas ( muy pocas) lo que llamariamos apego subsidiario. Si encontramos rechazo hacia los extraños.Y  surge la llamada crisis de separación o angustia de separación.

4º FASE: FORMACIÓN DE UNA ASOCIACIÓN CON ADAPTACIÓN AL OBJETIVO ( DESDE 24 MESES  EN ADELANTE)
Mayores posibilidades lingüísticas del niño y su facultad de concibir a la madre como un objeto persisitente en el tiempo, relajan su tendencia a seguirla. Podrá  saber los motivos de sus ausencias , e imaginarla y representarla en su mente. A  los dos anños el niño usa estrategias parar tratar de influir en la conducta de la madre.